wb primary tet evs practice set part 1
প্রিয় বন্ধুরা,
আজ আপনাদের জন্য নিয়ে এলাম যা আপনাদের আগত পরীক্ষার জন্য খুবই উপকারী হয়ে উঠবে। যারা Primary & Upper Primary Tet এর জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছেন তারা আমাদের টেলিগ্রাম চ্যানেলে ও হোয়াটসঅ্যাপ গ্রুপে জয়েন হয়ে যান এখানে সিলেবাস অনুযায়ী সমস্ত নোট শেয়ার করা হয়। তাই সময় মত সমস্ত নোট পেতে যুক্ত হয়ে যান।
EVS
1. রাইনিয়া কোন বিভাগ দুটি অন্তর্বর্তী উদ্ভিদ:- ব্রায়োফাইটা ও টেরিকেফাইটা।
2. ‘অর্জিত বৈশিষ্ট্যের বংশানুসরণ’ কার মতবাদ?:- ল্যামার্ক।
3. অস্তিত্বের জন্য সংগ্রাম- মতবাদটি:- ডারউইন।
4. আর্কিওপটেরিক্সকে কোন প্রাণী গোষ্ঠীর হারানো সূত্র হিসেবে ধরা হয়:- সরীসৃপ ও পক্ষী।
5. ইয়োহিপ্পাস কোন প্রাণীর জীবাশ্ম?:- ঘোড়ার।
6. একটি অলিন্দ একটি নিলয় নিয়ে গঠিত হৃৎপিণ্ড হলো:- মাছের।
7. ঘোড়ার আদি পূর্বপুরুষ:- ইয়োহিপ্পাস।
8. জার্ম প্লাজমতত্ত্ব কোন বিজ্ঞানী প্রদান করেন?:- ভাইসম্যান।
9. ব্যাকটেরিয়া ঘটিত রোগ হল:- টাইফয়েড।
10. ছত্রাক আক্রান্ত রোগ:- গমের মরিচা রোগ।
11. কলেরা রোগের বাহক হল:-মাছি।
12. এন্টামবা মানুষের কোন স্থানে বাসা বাঁধে?:- অন্ত্রে।
13. ভিটামিন B তৈরি হয় যে ছত্রাক থাকে সেটি হল:- ইস্ট।
14. বসন্ত ভাইরাস:- DNA যুক্ত ভাইরাস।
15. কোন প্রাণী বায়ুশূন্য স্থানে শ্বাসকার্য চড়াতে পারে?:- মনসিস্টিস।
EVS Prdagogy
1. নিচের কোন শিক্ষণ কৌশলটি খাদ্য শৃঙ্খল সম্পর্কে ধারণা গঠনের শিক্ষার্থীদের সর্বাপেক্ষা বেশি সক্রিয় করে?
A) ইন্টারনেট থেকে শিক্ষার্থীদের প্রাসঙ্গিক তথ্য সংগ্রহ করতে বলা।
B) ব্ল্যাকবোর্ডে লিখিত খাদ্যশৃংখল সম্পর্কে সব উদাহরণ লিখে নিতে বলা।
C) প্রাণীর উপর প্লেকার্ড তৈরি করা এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন খাদ্যশৃঙ্খল প্রস্তুত করতে বলা।
D) বিভিন্ন অধিবাসীর মধ্যে সম্ভাব্য খাদ্য শৃঙ্খল ব্যবস্থা অনুসন্ধানের জন্য শিক্ষার্থীদের বলা।
উঃ- প্রাণীর ওপর প্লেকার্ড তৈরি করা এবং শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন খাদ্যশৃঙ্খল প্রস্তুত করতে বলা।
2. ভারতের সমৃদ্ধ ‘ফ্লোরা’ এবং ‘ফনা’ সম্পর্কে পাঠদান করার পর বিদ্যালয় কর্তৃপক্ষ প্রাথমিক শিক্ষার্থীদের রনথম্ভোরের জাতীয় পার্কের নিয়ে যাওয়া হল, এটি শিক্ষার্থীদের সাহায্য করে-
A) প্রকৃতি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ভালোবাসা বিকাশ করা।
B) শ্রেণিকক্ষ শিখনের সঙ্গে প্রকৃত জীবনের সম্পর্ক গড়ে তোলা।
C) পরিবেশ রক্ষা সম্পর্কিত দক্ষতা বিকাশ করা।
D) বন্ধুদের সঙ্গে বহিভ্রমণের মজা এবং আনন্দ উপভোগ করা।
উঃ-শ্রেণীকক্ষ শিখনের সঙ্গে প্রকৃত জীবনের সম্পর্ক গড়ে তোলা।
3. নিচের কোন জোড়া জীবন প্রক্রিয়াটি উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে দেখা যায়?
A) বৃদ্ধি এবং খাদ্য তৈরি।
B) প্রজনন এবং খাদ্য তৈরি।
C) প্রজনন এবং অঙ্কুরোদগম।
D) বৃদ্ধি এবং প্রজনন।
উঃ-বৃদ্ধি এবং প্রজনন।
4. নিচের কোন দলের শব্দের মধ্যে গভীর সম্পর্ক বর্তমান?
A) মশা, ম্যালেরিয়া, রক্তাল্পতা,লোহা
B) লোহা, ম্যালেরিয়া, রক্তাল্পতা, রক্ত।
C) লোহা, হিমোগ্লোবিন, রক্তাল্পতা, অ্যানিমিয়া
D) মশা, ডেঙ্গু, লোহা, জ্যাগারি।
উঃ-লোহা, হিমোগ্লোবিন, রক্তাল্পতা, অ্যানিমিয়া।
5. কোনো অ্যাকোরিয়ামে ঘরের উত্তাপে নিয়ে আসা, পূর্বের ফোটানোর জলে মাছ মরে যায়। এর কারণ হলো এই ধরনের অ্যাকোরিয়ামের জলে-
A) মাছ সাঁতার কাটতে পারে না।
B) অক্সিজেনের ঘাটতি।
C) মাছ এই জল পান করতে পারে না।
D) খনিজ পদার্থের ঘাটতি।
উঃ- খনিজ পদার্থের ঘাটতি।
6. একটি শ্রেণীতে সাধারণের নিম্নে অবস্থানকারী চারটি শিক্ষার্থী আছেন। তাদের সাধারণ স্তরে নিয়ে আসার জন্য নিচের কোন কৌশলটি সবচেয়ে অধিক কার্যকরী?
A) তাদের সামনে সারিতে বসিয়ে নিয়মিতভাবে তত্ত্বাবধান করা।
B) লিখনের দুর্বল স্থান গুলি চিহ্নিত করা এবং প্রয়োজন মত সংশোধন মূলক শিক্ষা গ্রহণ করা সে ব্যাপারে নিশ্চিত হওয়া।
C) তারা যাতে নিয়মিত শ্রেণিকক্ষে উপস্থিত থাকে।
D) গৃহের কাজ বৃদ্ধি করা।
উঃ-লিখনের দুর্বল স্থান গুলি চিহ্নিত করা এবং প্রয়োজন মত সংশোধন মূলক শিক্ষা গ্রহণ করা সে ব্যাপারে নিশ্চিত হওয়া।
7. নীচের কোনটির চাঁদের উপরিভাগকে সবচেয়ে ভালো ব্যাখ্যা করে?
A) বাতাসহীন, মাধ্যাকর্ষণহীন, সমতল উপরিভাগ।
B) জলহীন, যথেষ্ট বাতাস, উচ্চ পর্বত।
C) জলহীন, গভীর গর্ত, উচ্চ পর্বত।
D) বাতাসহীন, মাধ্যাকর্ষণহীন, জলহীন।
উঃ-জলহীন, গভীর গর্ত, উচ্চ পর্বত।
8. শ্রেণিকক্ষে পুষ্টি বিজ্ঞান সম্পর্কে কার্যকরী আলোচনা শুরু করার ক্ষেত্রে শিক্ষকের উচিত হলো-
A) দেহের মডেল প্রদর্শন করা।
B) শিক্ষার্থীদের টিফিন বাক্স খুলে খাদ্য গুলি দেখতে বলে শিক্ষক তার ব্যাখ্যা শুরু করবেন।
C) বিভিন্ন ধরনের খাদ্যের পুষ্টি সম্পর্কে উদাহরণ দান।
D) ব্ল্যাকবোর্ডের হজম প্রক্রিয়ার ওপর একটি নকশা অঙ্কন করা।
উঃ-বিভিন্ন ধরনের খাদ্যের পুষ্টি সম্পর্কে উদাহরণ দান।
9. একটি ভারসাম্য যুক্ত প্রশ্নপত্র তৈরি করতে নিম্নের কোন ধারাবাহিক পর্যায়টি সঠিক?
A) নকশা প্রস্তুত করা, ব্লু প্রিন্ট তৈরি করা, প্রশ্নগুলি লেখা এবং সম্পাদনা করা, নম্বর দানের পদ্ধতি লেখা।
B) নকশা তৈরি করা, প্রশ্নগুলি লেখা, নম্বর দানের পদ্ধতি লেখা, ব্লু প্রিন্ট এর সঙ্গে মিলিয়ে দেখা।
C) প্রশ্নগুলি লেখা এবং সম্পাদনা করা, নকশার সঙ্গে মিলিয়ে দেখা, ব্লু প্রিন্ট প্রস্তুত করা এবং নম্বর দান পদ্ধতি লেখা।
D) প্রশ্ন লেখা, ব্লু প্রিন্ট প্রস্তুত করা, নকশা সঙ্গে মিলিয়ে দেখা, নম্বরদানের পদ্ধতি লেখা।
উঃ-নকশা প্রস্তুত করা, ব্লু প্রিন্ট তৈরি করা, প্রশ্নগুলি লেখা এবং সম্পাদনা করা, নম্বর দানের পদ্ধতি লেখা।
10. শিক্ষার্থীরা পরিবেশ পাঠকে যে দৃষ্টিভঙ্গিতে দেখবে তা হল-
A) ঐতিহাসিক দৃষ্টিভঙ্গি।
B) আধ্যাত্মিক দৃষ্টিভঙ্গি।
C) দার্শনিক দৃষ্টিভঙ্গি।
D) বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি।
উঃ- বৈজ্ঞানিক দৃষ্টিভঙ্গি।
11. যদি পরিবেশ শিক্ষার ক্লাসে কোন ছাত্র বা ছাত্রী আপনাকে কোন প্রকার সম্মান প্রদর্শন না করে, তখন আপনি-
A) তাকে তিরস্কার করবেন।
B) তার পিতা মাতার সঙ্গে কথা বলবেন।
C) তাকে এড়িয়ে চলবেন।
D) তাকে পরীক্ষায় কম নম্বর দিবেন।
উঃ- তাকে এড়িয়ে চলবেন।
12. একজন পরিবেশ বিজ্ঞানের শিক্ষকের কাছে কোনটি সর্বাধিক গুরুত্বপূর্ণ?
A) শ্রেণীতে শৃঙ্খলা বজায় রাখা।
B) একজন সুদক্ষ বক্তা হওয়া।
C) শ্রেণীতে যথাসময়ে হাজির হওয়া।
D) শশিক্ষার্থীদের অসুবিধা বা দুর্বোধ্য বিষয়গুলি নিরসন করা।
উঃ- শ্রেণীতে যথাসময়ে হাজির হওয়া।
13. পরিবেশ শিক্ষার ক্লাসে ব্লাক বোর্ডে লেখার সময় কোন বিষয়টি অধিক গুরুত্বপূর্ণ-
A) বড় এবং স্পষ্ট লেখা।
B) লেখার স্পষ্টতা।
C) ছোটো আকারের লেখা
D) কোনোটিই নয়।
উঃ- বড় এবং স্পষ্ট লেখা।
14. শিক্ষার ক্লাসে ছাত্রছাত্রীদের আগ্রহ বজায় রাখার জন্য একজন শিক্ষকের উচিত-
A) ব্ল্যাকবোর্ড ব্যবহার করা।
B) আলোচনা করা।
C) গল্প বলা।
D) প্রশ্ন করা।
উঃ- প্রশ্ন করা।
15. সম্বনিত শিক্ষার সাফল্য নির্ভর করে-
A) শিক্ষক-শিক্ষিকাদের মনোভাব পরিবর্তনের উপর।
B) শিক্ষণ-শিখন উপাদানের উচ্চ গুণমনের ওপর।
C) পাঠ্যপুস্তকের চরম উৎকর্ষের উপর।
D) সমাজের সমর্থনের উপর।
উঃ- পাঠ্যপুস্তকের চরম উৎকর্ষের উপর।